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昨天看到个话题讨论:#你觉得人世间最珍贵的是什么#翻看大家的回答,很多人说是生命、健康、时间、亲人、快乐……很奇怪,我看到这个话题,脑海中的第一反应是家乡的天空。我想到我坐在老院子的石墙上,看着后山的那片天。夏天的午后,刚下过雨,空气湿漉漉的,我穿着姑姑买
昨天看到个话题讨论:#你觉得人世间最珍贵的是什么#
翻看大家的回答,很多人说是生命、健康、时间、亲人、快乐……
很奇怪,我看到这个话题,脑海中的第一反应是家乡的天空。
我想到我坐在老院子的石墙上,看着后山的那片天。
夏天的午后,刚下过雨,空气湿漉漉的,我穿着姑姑买给我的彩条束脚裤,趿拉双白布鞋,一个人坐在墙头上。
太阳还没有出来,奶奶在屋子里睡觉。
四周安静极了,偶尔有大婶大叔扛着农具经过,互相聊着天,又走远了。
天空很蓝,常见到有人形容天蓝是“水洗过一般”,我第一次真切地感受到那种纯粹干净。
靠近后山的天空,并不是这样,是渐变的蓝色,还在不断变化。
如果我懂美术,大概会知道它们是什么色彩名称,可惜我不懂,那些深浅变化让我想到水墨画,真美。
原来那段时间、那些感受,竟然成了我最珍贵的东西。
而那时候,我所学的、做的,全部是无用的东西。
1
我看不进任何书的时候,会读诗歌。
从前喜欢顾城,他的诗歌里有童趣和天真。
最近在读博尔赫斯。
诗歌有什么用呢?学这些对生活似乎起不到任何帮助。
是的,它确实没什么用,不能增长我的认知,也不能带给我显而易见的好处,若是我谈论起它,旁人只怕觉得你装逼,伪文艺,但我依然需要。
诗歌是语言的凝练,有更多的想象空间,不同人会读出不同的感受。
敏感度下降的时候,我需要读诗歌。
(尽管我也没读过几首,读完就忘记)
写文案后给自己另一个理由:为了增强对句子节奏的把控,为了洗眼睛,体会不同词语搭配出的意境美。
博尔赫斯能把许多不同的意象联结,词汇搭配出别样的美感,他的诗里有很多典故、哲思和神话。
很多人应该是从这首《我用什么才能留住你》知道他。
“我给你瘦落的街道,绝望的落日,荒郊的月亮,我给你一个久久地望着孤月的人的悲哀。”
“我给你我的书中所能蕴含的一切悟力,以及我生活中所能有的男子气概和幽默,我给你一个从未有过信仰的人的忠诚。”
“我给你我的寂寞,我的黑暗,我心的饥渴,我试图用困惑、危险、失败来打动你。”
他的心敏感、热忱、珍贵又懦弱,这样的心应该放在博物馆里,而不是流落到尘世。
他必定会受伤,没有人喜欢另一个人的“寂寞、黑暗、饥渴,困惑、危险和失败。”
能被打动的,不会是这些,当它们是艺术作品,很动人,当他们成为现实,很吓人。
对于热烈滚烫的感情,人们期待又畏惧。
人似乎总在寻求同类的理解和认同,但是从内到外、彻彻底底地坦露自我,又怎么会经得起审视呢?
可惜2019年的我,并不懂这个道理。
2
我有一套彩铅,现在还收在抽屉里,两年没有再动过。
画画,也是没用的东西。(对于非职业的我)
我只会画简笔画,比如画个小人儿、苹果、小花什么的,最得意的一幅画,画的是植物大战僵尸里的僵尸和窝瓜,还有海绵宝宝。
描摹色彩让人放松。
同样让人放松的事还有做手工。
做手工也是没用的事。(对于非职业的我)
我会坐在桌子前4个小时给洋娃娃缝制一双小鞋子,会看n个视频学会裁剪娃衣,现在这门手艺也忘了。
不做就忘嘛,我的娃娃躺在黑暗的布袋子里,不在我的身边。
听音乐,也是没用的事。(对于非职业的我)
我不懂音乐的风格和流派,只是长了双耳朵喜欢享受乐律带来的快乐。
能听见,耳朵不会痛,多好。
3
最没用的事,是我那年做了几个月的乡村女教师——教小学英语。
天知道我对自己的发音多没自信!
高三的时候,我就因为口语不太标准,每次领读单词都要提前练习好久,再加上我还是语文课代表,就和老师辞去了英语课代表的职责。
为了不误人子弟,我捡起多年没碰的英语,学习了4个老师的发音教程:赖世雄美语发音、谢孟媛英语和两位不知姓名但很优秀的女老师。
我一通找资源找课件,观摩其他老师的讲课内容和风格,我希望我讲的内容深入浅出,易于理解,让孩子们喜欢学习英语这门课。
农村补习班的条件简陋,第一节课的时候,我在白板上画了一个时钟,引入课程。
孩子们被吸引了目光,配合单词和句子,我又画了卡通小儿和小动物。
(画画的手艺用上了!)
结果让我惊喜,我的学生爱上了英语课。
“老师,明天第几节是英语课呀?”
“我看看,是最后一节。”
“啊,这么晚,想早点见到你。”
讲课的时候,我设置了游戏答题环节,提高孩子们的参与度。没有人能拒绝游戏,而且有奖励机制。
孩子们很高兴,每次都抢着答题做游戏。
有个小男孩,第一节课选择坐在最后一排。
我问他为什么来补习,他说是被爸妈逼着来的,他好朋友在这学,他就来了。
最开始听写单词,他常常是空白或者写一两个,上课就玩或者睡觉。
我把他调到了前排。
他做对的或者回答对的问题,我就夸奖他,讲课常常看他的眼睛。他单词听写比前一天多写对了两个,我也夸奖他,从来不批评他。
他认真听课的时候越来越多,主动回答问题,还会抢答了。
我讲音标的时候,发现他特别聪明,他比其他孩子更早发现其中的规律。
他说这是件好玩的事,他对英语有学习兴趣了。
我真替他开心。
可是,过了一个月,他没来上课,其他孩子说,他上次考试成绩不好,他妈妈不让他来补习了。
我有点无奈,学习成绩不是一朝一夕能提高的,他已经喜欢学习英语了,为什么不再等等?
我以为他不会再回来了,结果过了一周,他又回来上课了。
我问他:“前几天你怎么没来上课呢?”
“老师,车不来接我啊,我都去路口了,没有车。”
我又好笑又开心,小孩子的道理真简单。
还有个小女孩,上课的时候简直是秒睡。
上一秒她还在听课,下一秒再看她已经睡着了……这睡眠质量谁不羡慕?
她的英语成绩不大好,我听写单词的时候,发现她写单词的纸是从田字格上撕下来的一小片,她也不是家庭条件不好的小孩,她对英语是赤裸裸的嫌弃和敷衍啊。
但是她性格很开朗,也很大胆,有什么问题都直接问。而且她梳双马尾真的太可爱了!
我觉得小孩子是很敏感的,你喜不喜欢他,他们都能感觉到。
也可能是我天生有孩子缘,放学后我打扫教室卫生,她会主动留下来帮我扫地、倒垃圾。
有一天她特别兴奋跑来,把一个崭新的笔记本摔在我书桌上,“老师,看我的新笔记本,我昨天特意让我哥骑摩托去给我买的!”
我翻开笔记本,里面还有她新写的英语笔记,“这个笔记本好看呀,以后好好做笔记。”
她很开心。
有个小男孩很顽皮,上课很喜欢搞小动作,打扰其他学生学习。
他长得白白净净,一看就是被家里人宠爱的小少爷。
其他小朋友说,他的爸爸妈妈在外面打工,很少回来,是他爷爷奶奶带他。
“他爸妈每次回来都给他买新衣服,好多好吃的,还有玩具。”
“他爷可厉害了,他不听话他爷打他,他就怕他爷,但是打也没用。”
这个小男孩上课全凭喜好,经常性地:
“我书呢?我书哪去了?”
“老师,我忘带本了。”
“欸,老师,我忘写作业了哈哈哈。”
但是,他是个很大方的小孩子。其他的小朋友如果谁忘记带本或者没有笔,他马上说:“老师,我带了,我借给他。”
啪——
直接把铅笔丢过来。
就很大哥范,霸道总裁的小苗子呀。
刚开始上课的时候,我讲白板上的题目,问大家,“应该选哪个呀?”
底下的学生们都在喊答案,他直接窜到到讲台上,拍拍我,指着选项说:“欸,老师选这个!”
班里的小孩子爆笑。
我当时感觉脑袋右上角有三条黑色竖线,我说,“xx,和你商量个事好吗?”
“什么事啊老师?”
“下次老师提问题,没有叫到你,你可以不下座吗?你看你下座,其他同学都在笑,就打断了老师讲课。上课有课堂纪律,回答问题先举手,老师叫你你再起来,行吗?”
“行行行,OKOK,老师下回我不了。”
结果第二次,历史再次上演。
我看着窜到讲台前的小萝卜头,问他:“你上次答应我什么呀?”
“啊!老师我忘了,sorrysorry!”溜了溜了。
第三次,他又来了。
我真的被他气笑了,这次还没等我说话,他自己拍脑门,“诶呀, 我又忘了,老师我下次再不忘了!”
“记得你说的啊,说话算数!”
后来,他再没犯过这个错,想回答问题激动的时候,还举着一只手,另一只手垫在胳膊下面。
特别可爱。
糟糕,写到这里又想起很多以前的事。
上课的那段时间我很疲惫,常常凌晨一点睡,早晨四五点钟起,中午抓紧时间休息。但是我现在回想起来,更多是和孩子们相处的趣事。
没有课的时候,她们会跑来我教室上自习,我从来不约束他们一定要学英语,哪科作业没完成就写哪一科。
有个小男孩总喜欢偷懒,不背单词,自由活动课的时候我喊他进教室,看着他背。
让我意外的是,其他的学生知道我下节课测试,全都跑回来背单词,操场瞬间没人了。
我当时很意外。
有个女孩,课间休息也跑来和我说几句话,我问她有什么问题吗?
她说没有,我就是来看看你。
有个女生年龄最小,在我书桌上丢两块糖又跑掉了,“老师,给你糖吃。”
他们送给我图画、折纸、带羽毛的圆珠笔、漂亮的贴纸,还会给我写信。
现在想起来,我心里也是满满的幸福。
如果不是后来发生的事,我可能会一辈子留在家乡,做个乡村女教师,写写我那些好笑的白日梦小说。
4
对于我的专业和我的梦想,做老师有什么用呢?
如果我因为没用就不去做,就不会收获那么多快乐喜悦。
教小朋友的时候,我送给他们每个人一只书签,是我自己做的,打孔、画画、穿绳。
我把自己做的发卡饰品,作为小奖励。
没用的手工活也派上了用场。
如果一个人一生安乐,那些没用的东西,依然是没用的,他们只是锦上添花的趣味。
可是一个人灵魂沉寂的时候,那些没用的东西,是救赎。
人有时候要走过一段昏暗的路,这条路没有别人,也看不到什么希望。不期待也没有多余的情绪,只是活着。
看着天空的时候,我知道这一刻是属于我的。天空是宽容的,风是温柔的,这一刻就是最珍贵的
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