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每学期老师都要给学生写评语，好的评语会促进学生的发展，让学生产生学习的动力，让家长看到老师的用心。想要评语有特点，打动学生，需要老师多了解自己的学生，不断发现学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，把评价和期待，准确地传递给学生，让他们看到，他（她）是人群中一眼就能认出的那一个。下面，是我平时写评语用到的“小锦囊”，希望对大家有帮助：锦囊一：发现优点真情交
每学期老师都要给学生写评语，好的评语会促进学生的发展，让学生产生学习的动力，让家长看到老师的用心。
想要评语有特点，打动学生，需要老师多了解自己的学生，不断发现学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，把评价和期待，准确地传递给学生，让他们看到，他（她）是人群中一眼就能认出的那一个。
下面，是我平时写评语用到的“小锦囊”，希望对大家有帮助：
锦囊一：发现优点 真情交流
情感是教育的灵魂，每个学生都渴望得到老师的认可和鼓励，在写评语时，要循循善诱，尊重学生，以平等的身份，坦率地与学生交流，把一片真情浓缩在评语中，让学生感受到，老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他。
我喜欢发现学生身上的优点，每次写评语的时候，我都是在头脑中，把学生的点滴表现像放电影一样过一遍，静心思考，把写评语当做一次和孩子心与心的交流，书写学生的表情、兴趣、性格、平常事。
在细节中发现学生的优点，体现关爱，就是在这些话语当中，孩子们读懂了老师对他们的爱。这样的评语就如同和孩子促膝长谈，能针对个性，深入学生的内心世界，并且发挥语言魅力，激励感染学生。
老师多调查，重实情，鼓励学生进步，端正学生认识自己的态度，用发展的眼光抓住学生的哪怕是小小的进步。比辞藻重要的是真实动人，换位思考，想象着孩子和家长看了之后的心态，让学生从评语中真正感受到温暖、激励和老师的真情，缩短师生间的心灵距离。
一则情真意切的评语写完，自己要有点感动，所以一定要字斟句酌。小小的评语是一面镜子，学生的闪亮之处予以肯定，长处加以挖掘，产生的效应是不可估量的，你是不是真爱他们，孩子能够感受得到。
锦囊二：注重差异 点明方向
学生几十个，性格大不同，班级里每个学生就像钢琴键一样，音色、音高各不相同，各具特色。不同学生，自然要有不同的评语，一定要注重差异性，所写的内容要有针对性，注重体现学生个性特点，因人而异，尤其是对于平时不太喜欢自我表现的同学，更要关爱有加，发现特点，用词严谨。
天真顽皮的瓦特、有点木讷的牛顿、上课爱鼓捣小物件的爱迪生，这些在童年时代表现出与同龄人不一样的孩子，后来通过努力，取得了巨大成就，成了与众人不一样的了不起的人。学生这些“不一样”的表现，恰恰是与众不同的特质，发掘利用好了，便能成为激活学生个性发展的成长点。教师要用发展和欣赏的眼光对学生进行全面深入的发掘，善于因势利导，有针对性地发现学生的特长爱好，让他们扬长避短。
走到学生当中望闻问切，蹲下身子欣赏不一样的学生。结合本学期的各项活动，多个事情鼓励学生，一看就能想到每一个不一样的学生，他们的样子，立体、全面。要使用教育评价的激励手段，给学生写评语，表扬要具体、准确。
比如：那一次你在班级“课本剧”表演时分饰两角，是当之无愧的女一号。
最后要点明学生发展的方向，给学生一些建议，定一个小目标，激励学生在今后的学习、生活中更好地发展。老师要用心书写，一字一句，恰如其分地表达。
“激励性”“情感性”“个性化”是评语的重要因素，要因人而异，反复揣摩，让评语成为一束一束的光，照着每一个独具特点的学生活泼的样子和将要成为的样子，相信会给孩子留下难以忘怀的印象。
锦囊三：提前准备 留心观察
评语是过程性评价，应该贯穿整个学期的研究，作为班主任，评语要提前准备，平时多留心观察学生的一举一动和兴趣爱好，尤其是校内校外各类活动和比赛中，学生的突出表现以及取得的成绩，这是发现学生闪光点的绝佳时机，如果在评语中加以表扬，学生定然欣喜不已。
每学期的期末评语，我都提前构思，有意思的活动，有特点的事情，有创意的作品，都是孩子们精彩绽放的时刻，作为老师，要用心、用情，笔耕不辍，让这些美好记忆成为永恒。
回想孩子们这学期在各项活动中的表现，有的是运动会比赛获奖了，有的是社团活动表演节目或展示作品了，有的是代表学校参加比赛了，有的是校外比赛捷报频传……孩子们的这些高光时刻，在期末评语中顺便提及一下，再进一步的表扬，相信在老师的鼓励下，能给学生更多自信，在特长方面的钻研会有更多的积极性。
但是有特长并取得成绩的不是所有学生，很多还有学生没有这些荣誉，这就需要我们在平常仔细观察，比如：有的学生得到科任老师的表扬，有的学生书写有进步，有的学生某一次作文有亮点，有的学生上课眼神专注，有的学生帮助他人的事迹令你感动……仔细梳理一下，会发现能写的太多。
稍纵即逝的事情要尽快记录，看到了学生好的表现，就随手记录，平时多写一些，期末再整理会更加得心应手。
锦囊四：评语故事 尽情书写
每个学生的优点都太多太多，我经常沉浸其中，不知不觉就写成了我和学生之间的故事，篇幅之长，评语栏显然已经写不下，我就先写完“素质报告册”的学生评语，再单独写我和学生的故事。
这些美妙的故事，我从开学，就开始观察学生，再认真整理，一边静思，一边书写。当你静下心来一点点回忆，再写出来的时候，会觉得这是一件幸福的事情，因为书写评语传递的是爱，每次回想起来，都是一段美好。
等到一个不落的写好了学生故事之后，再配上学生的生活照，学生的优秀习作，家长再给孩子写一段语重心长的寄语，最后和家长一起将这些成果整理成册，我们班的作品集《放我爱心在你手心》也设计制作出来了。
当学生拿到这本饱含爱心的书，看到老师对自己倾注感情的故事时，那种兴奋劲和自豪感是掩饰不住的。
评语故事记载着班级每个人一起走过的岁月，凝聚着每个学生的快乐、困惑和那些令人感动的瞬间，相信多年以后，学生翻看这本作品集，心中都是美好的回忆。
评语是老师给学生的“画像”，让我们从写好评语开始，在平时捕捉学生的美，在评语中塑造学生的美，走近学生，更真切地看到每一个学生，表达出对他们的爱，让小小的评语温暖人心，让爱意在评语中延续。
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