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目前,在教育系统出现很多“小皇帝”和佛系教师,有的学生不敢管,对于一些无法无天的顽劣学生无可奈何;学生霸道,无恶不作,偷盗破坏,欺辱打闹教师等是常有现象,学生像皇帝那样被“宠着”,有的家长也溺爱孩子,由于无人敢“管”,导致“人渣”学生层出不穷,对教学管理和学校风气等造成很多不良后果。究其原因,是因缺少有关法制造成的。现在的法制,如《中小学日常规范》只是摆设,《中小学教育惩戒规则》的“惩戒”比
目前,在教育系统出现很多“小皇帝”和佛系教师,有的学生不敢管,对于一些无法无天的顽劣学生无可奈何;学生霸道,无恶不作,偷盗破坏,欺辱打闹教师等是常有现象,学生像皇帝那样被“宠着”,有的家长也溺爱孩子,由于无人敢“管”,导致“人渣”学生层出不穷,对教学管理和学校风气等造成很多不良后果。究其原因,是因缺少有关法制造成的。现在的法制,如《中小学日常规范》只是摆设,《中小学教育惩戒规则》的“惩戒”比较轻,对付一些顽劣学生效果不大,比如罚站,有些学生已经惯犯,以丑为美,对现有的惩戒不以为然,站在讲台旁边搞动作扭屁股之类逗班上同学笑,对老师的“惩戒”当笑料,能在课堂上随心所欲,其最重要的“法宝”连低年级的小学生都知道“老师不能打骂学生”,连一年级的学生都会说“我不怕老师,老师不敢奈何我,老师是个纸老虎”;有同学反映其问题,居然会反问“你有证据吗?”;偷东西做坏事懂得避开摄像头,不满老师的批评教育就刮花老师的小车,在没拿出证据前坚决不认过,有的甚至对老师的批评干预直接辱骂“我不学习不守纪律关你屁事,草你妈B祖宗18代”;有的还搬起桌椅砸教师等,老师却不敢还手……如此种种,教师上课极少有笑容,经常是板着面孔甚至面目狰狞,经常有人气得像疯狗一样在课堂上“汪汪”叫,有的教师感慨“我宁愿见鬼也不愿见这些学生”,也有老师因此失控上学生的当而丢职的,那种辛苦只有老师才能体验!
大约30年前,教师能有威望,能从严执教,主要是教师可以有效地惩戒,有的学生被体罚过,比如罚跪等,起到了震慑纠正学生错误的效果,学生敬畏,不但不记仇不责怪,长大后反而感激当年的“严师”,如果没有当年严格教育,就没有今天的素质。然而今天,教师不敢管,管不了,没有“严师”,一个个“佛系”,老师像太监那样低尊严,学生高高在上,还欺辱报复老师等。表面上学生“健康自由成长”了,光荣地沦为“人渣”,社会的走狗,学生长大失足之后,不但不会感谢当年的“纵容”“溺爱”,反而会埋怨愤恨当年的制度风气,悔不当初,给社会带来不幸。
然而,有没有办法解决这种问题呢?我认为是有的。那就是制订《学生法》,恢复30年以前的教风,给予教育部门合理的惩戒度,就会减少顽劣学生,能对顽劣学生进行严惩,这可由责任监护人或第三机构如教师惩戒组执行。因为有的学生缺乏管教或溺爱等比较顽劣,这些顽劣学生甚至要家长“棍棒教育”等严厉措施才能转变。例如:(现在科技通讯等发达了,教师上课佩戴个执勤记录仪是很容易做到的)教师提供视频等证据,先对责任监护人等通知警告,接着是罚款和要求责任监护人必需纠正,如果责任监护人仍无法处理,则由第三机构如法治校长、教师惩戒组等进行严厉教育等适当的措施。
因此,我认为制订《学生法》,对树立新教风学风,推行新时代素质教育,让教师得到敬重和保护,减少情绪负担等,增加幸福感;让学生得到科学管理和培养,能合理地健康成长是有很好的作用的。
大家觉得怎么样?
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